3D列印建模設計 |
C051089 |
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上課時間&場所 |
星期一 晚上班:19:00~21:30、樹林國小 |
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課程理念 |
1. 這是針對一個初學3D列印的人設計的課程,由模型設計、列印操作、到元件設計與實作,是一個提供3D列印初階完整學習之課程,特別以3D元件概念,培養以全球為舞台,開放的互動能力,並提供豐富的教學與知識平台做輔助教學工具與技術支援。使用軟體完全在雲端使用,免費且不需安裝,設計完成之作品亦儲存在雲端,使進入障礙降到最低,使用方便性達到最高。 2. 主要招生對向為對3D列印產業有興趣,想親自參與或體驗的人 3. 學習後以自行設計之成品與在互動平台上之圖文建構來檢驗成果 |
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授課教師 |
曹民和 |
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師資簡介 |
我出生於民國40年11月,今年已經64歲,在台北市出生、成長,一直到大學畢業,代表的是典型的台灣長大的嬰兒潮世代的都市公民。在我年輕的時光,台灣面臨的挑戰是經濟發展與民主改革,經過數十年的努力,台灣經濟發展起來了,也變成了世界民主化成功發展的模範生。我有幸經歷了這個過程,也參與了工業報國的行列,一方面在機器自動化領域自行創業在,一方面在科技大學教書,匆匆數十寒暑過去了,台灣的社會環境也進入了另一個階段。 台灣近年來在各方面都面臨成長慢,社會資源被高官與財團掠奪的困境,民粹式的民主建立不起真正公民社會,理想中的百姓以選票選賢與能民主機制,淪為被權貴控制,選出的是政客與財團代言人,選票成為變相的合法橡皮圖章。社大在黃武雄教授等先進的努力下,試圖藉由知識教育促成公民覺醒,由公民覺醒促成全民參與的真正民主,這是偉大的社會教育理想,令人欽佩。 但是社大經營十年以上,仍然沒法大幅度造成公民覺醒風潮,這裡面有一定的困難,追究其原因,就是社大教育改革者,原本希望打造出聖、賢、才、智的覺醒公民,但更容易的是,民眾被短視與私利吸引,變成了平、庸、愚、劣的昏睡公民。資本主義最厲害的地方就是讓你去追求私利。政府與財團用人情、宣傳、補助款發放等種種誘人手段,遮蔽了百姓的智慧。所以偉大的孔子都說「民可使由之,不可使知之。」,這句話不能解讀成愚民政策,而是一種不得已的「民不可與慮始,而可以樂成」思維。現在是民主時代,民眾有參與的權利,但財團更有發聲機會,於是聖賢的說教敵不過財團或政府的利誘,百姓淪為在民主制度下被民主玩弄,在新聞自由下被錯誤宣傳思維誤導的困境,這就是問題的所在。 有沒有解決之道呢?我認為有一個方法或許可行,就是發展庶民經濟,發展社會企業,打造一種不怕財團剝削,也不給政府控制的自發的全民經濟。唯有以打造全民適富為目標的經濟為手段,帶領百姓加入,才不會淪為被財團輕易以利益分化擊破,被不肖官員用公權力誤導。換句話說,維有不離開為老百姓謀利的世俗運作,才容易讓大家坐下來談如何打造真正的公民社會。 我在社大開班,主要推廣3D列印製造業革命的技術與電商整合,希望的是以團隊方式完成小規模的與3D列印有關的文化與產業的開發,3D列印是一個相對比較不受財團把持的產業,但是必須參與一個世界級的開放平台,我提出3D列印元件的概念,期盼能有一些帶動台灣庶民產業發展,帶領市民透過網路資訊國際化的機會。 我在科技大學教書長達30年以上,深切體會傳統大學教育與技職教育的嚴重問題,去年發表在師友月刊中一些我的創新想法,列之如下: 1. 解決技職教育學用分離的困境 校園創業機制: http://60.251.146.51/neweco_times/modules/tadnews/index.php?nsn=5281 2. 打開求知識的任督二脈 大學旁聽制: http://60.251.146.51/neweco_times/modules/tadnews/index.php?nsn=7051 在這兩篇論文中,我講的是制度的問題,至於教學的方法,我覺得就是以經營知識共同學習社團的方式經營社大班級。具體的說,學生必須將學習的主動權拿回,老師只是誘導大家學習的工具,師生間與同學間的互動與互相協助,才是學習的最佳方法。現在台灣許多地方政府教育局,開始重視日本佐藤學提倡的教育共同體的學習方式,設法在中小學中試辦推行,這是一個很好的趨勢,但是受限於中學生忙於升學,無法擺脫傳統教育升學競爭的束縛,所以推行起來困難重重。在社大,我們的學員沒有升學壓力,應該全面實現學習共同體的教育精神。我在我開的課程中,會盡量設法去摸索實現這個教學理想。 忘了誰說過,所有的新文明都是由下而上的,都是由創新得來的,套裝知識產生不了新文明,新文明是由經驗出發,由下而上,再加上創新,在失敗中修正,最後才逐漸形成。 我以前讀歷史,覺得很無趣,盡是一些死的人名、年代名與紀事,最近在Youtube上讀大陸製作一系列的「百家講壇」,把歷史的人、事、時、地、物的背景資料提供完整,再加以分析,歷史就全活了起來。中國擁有數千年不間斷的歷史,文獻資料基本保存良好,這是多大的文化遺產啊,但是要活用,要以經驗知識的觀念來解讀套裝文獻,我們就可迅速累積自己的智慧。 當我們用經驗知識來理解知識,這是最好的學習方式,但是經驗知識不易建立,要在行動與實踐中去體驗,這就是為甚麼黃武雄教授一直要強調的社團式的教學,希望協助大家取得經驗知識成了社大的獨門特色,不是一般大學所能完成的。這也是我在設計課程中不斷希望實現的目標。 人生在世很短,社會的變遷使每個世代面臨的問題也不同,在我有生之年,希望仍能以自己的知識與經驗,略盡微薄之力,尤其是在教育領域,如此於願足已。 |
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教學方式 |
1. 電腦上機學習模型設計並搭配與多媒體教學實作列印3d產品示範 2. 完全使用免費的雲端工具tinkercad完成設計,不必買軟體或煩惱事後維護 等問題,設計成品全部存在網路上,只要有連網的電腦就可以展開設計工作 3. 以社群學習與互動方式充份使用網路與e化工具 4. 師生以協作開發分享資源,學員製作出自己的建模作品 5. 透過國際平台,嘗試將自己作品曝光甚至於銷售 |
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學員資格 |
具備基本電腦能力如上網與使用word即可 |
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成績評量 |
1. 學員出席率(50%) 2. 實體作品(30%) 3. 成果展演(10%) 4. 國際平台參與(10%) |
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費用 |
3000元;保證金0元;冷氣費0元;工藝教室0元;電腦費0元;其他0元。1. 參考書籍:"免費的雲端3d列印編輯軟體_tinkercad "、曹民和編著、出版中 2. 網站: 雲端教學網戰(英文):https://www.tinkercad.com/ 知識與商務網站:http://60.251.146.51/ledy/ |
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部落格或網站 |
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學分數 |
3學分 |
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課程大綱 |
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週次 |
主題 |
內容 |
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第1週 |
3/8 tinkercad整合環境 |
雲端3d設計軟體 tinkercad介紹與基本功能、整合環境、各種圖形生成與操控。 |
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第2週 |
3/15 由圖檔到svg檔到立體模型 |
如何使用繪圖軟體設計包含中文字之2D圖形,存為png檔後再轉為svg檔,最後可直接載入tinkercad成為立體模型。 |
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第3週 |
3/22 tinkercad stl檔案格式 |
stl檔格式說明,在tinkercad中如何導入stl檔,如何善用現成的模型庫,編輯完成後之模型stl檔之輸出。 |
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第4週 |
3/29 tinkercad可變參數模型 |
如何使用tinkercad現有之可變參數模型。 |
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第5週 |
4/5 tinkercad自動產生模型 |
使用tinkercad與現成API創作可變參數的模型或自動生成之模型程式設計(shape scrips API) |
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第6週 |
4/12 列印實作 |
列印實作操作列印實作的程序說明與實作操作示範 |
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第7週 |
4/19 3d列印設計案例討論 |
創新設計、製作上的考量因素。由設計關點了解建模設計,展開進行自行設計有用的模型。 |
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第8週 |
4/26 3d列印元件與腳本設計(1) |
何謂3d元件、3d元件開發的價值與設計四要素、3d列印元件腳本設計實作。 |
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第9週 |
公共論壇週 |
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第10週 |
5/10 3d列印元件與腳本設計(2) |
3d元件開發的價值與設計四要素、3d列印元件腳本設計實作。 |
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第11週 |
5/17 3D列印電子商務平台 |
3d列印元件生產與行銷體系架構說明,以3D列印產業為例,建立對最新電子商務-社群行銷的了解。 |
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第12週 |
5/24 商務平台操作技術 |
3D列印電子商務平台實作技術,文字、圖型、多媒體如何在網站內呈現的技術實務。 |
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第13週 |
5/31 視訊平台之使用 |
使用google+ handout完成遠距視訊列印討論與商務互動 |
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第14週 |
6/7 3d列印多媒體製作 |
youtube視訊媒體平台的使用,視訊製作與發佈實務。 |
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第15週 |
6/14 3d列印社群商務 |
使用facebook社團完成數位傳媒 |
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第16週 |
6/21 掃描器介紹 |
使用掃描器建模原理介紹、掃描器的應用。了解逆向工程工具掃描器的使用價值與使用時機。 |
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第17週 |
7/5 高級3d列印應用介紹 |
食品、醫學工程、鐵材等特殊列印機器說明 |
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社區服務 |
6/28 社區服務:為新住民或弱勢家庭介紹3D列印建模 |
攜帶能上網之筆電,安排一對一為新住民或弱勢家庭兒童介紹3D列印,或講解與示範3D列印建模技術(至少兩三週前與類似善牧基金會的團體連絡,安排服務對象與場地) |
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第19週 |
105年春季成果展 |
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